家長咨詢
兒子今年上二年級，在學(xué)校沒有紀(jì)律意識，隨心所欲、自由散漫，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)候他很自卑，有的時(shí)候他又很懂事，但也認(rèn)識不到自身存在的問題。
他在學(xué)校沒什么朋友，因?yàn)樗?jīng)常撫亂正常教學(xué)秩序。他的學(xué)習(xí)成績像過山車，要么非常好，要么非常差，考試完全隨自己心情，不想答的題，即使會(huì)做，也會(huì)空白交卷。我們該怎么辦呢?
劉鳳華
河北省家庭教育專家團(tuán)團(tuán)長、北京師范大學(xué)客座教授
劉鳳華解答
您的孩子是二年級的一個(gè)小男生，您在問題當(dāng)中描述孩子隨心所欲，想干什么就干什么，不想干就不干;想學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績就挺好，不想學(xué)的時(shí)候成績就很差。
尤其令人生氣的是在考試的時(shí)候，他想答就答，不想答就把試卷空著。
事實(shí)上，有這種現(xiàn)象的孩子，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中并不少見。而對待這種孩子，我們各位家長最直接的感覺就是很麻煩、很難教，對他們的教育結(jié)果就是:說也說了，罵也罵了，打也打了，最后就是不見效。
如果讓我來分析這樣的孩子，就一句話:“這個(gè)孩子還沒有從自我中心里走出來?！倍晕抑行氖怯變簳r(shí)期孩子的典型特征。自我中心的意思不是自私，而是說他們經(jīng)常沉浸在自己的想法中，隨心所欲。他們不愿意也不能夠從別人的角度來看待問題。所以，處于自我中心中的孩子對外界的信息非常不敏感。老師、家長對他們提的一些要求，他們根本就沒想到要去聽，也不愿去聽；即使聽了也不一定聽得見，
聽見了也不一定聽得懂，聽懂了也不能和他的現(xiàn)實(shí)行為發(fā)生關(guān)系。我們嘮嘮叨叨跟他們說了半天，沒有對他們起到任何約束作用。我們外界對他的要求是沒有用的、不見效的。
基于孩子的這種情況，我給這位家長提兩條建議:
第一，利用現(xiàn)在的時(shí)間多和孩子一起做運(yùn)動(dòng)。你肯定知道，一個(gè)孩子從小到大，每一個(gè)階段都有不同的特征，而這些不同的特征是由他的生理發(fā)育決定的。自我中心是幼兒時(shí)期最重要的特征。5-8歲的時(shí)候，孩子就能從自我中心當(dāng)中走出來了，這叫“脫自我中心化”，當(dāng)然這中間有一個(gè)走出來的過程。而每一個(gè)孩子從自我中心當(dāng)中走出來的時(shí)間，是受生理制約的。所以我們建議家長充分利用戶外活動(dòng)時(shí)間，跟孩子一起做大量的運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)其生理的發(fā)育，也發(fā)泄多余的能量，從而讓孩子不再用搗亂、違反教學(xué)秩序的方式來獲得別人的關(guān)注。多運(yùn)動(dòng)還能夠刺激孩子大腦的發(fā)育。
第二，我建議家長和孩子溝通時(shí)，做到家長孩子手拉手。孩子經(jīng)常對外界信息不敏感、所以我們跟孩子溝通的時(shí)候，溝通渠道是否暢通就變得很重要了。當(dāng)我們對孩子提一些要求孩子聽不見的時(shí)候，我們就需要拉著他的手，既對他表示關(guān)懷關(guān)注，同時(shí)也是一種提醒。比如你對孩子說:“今天你吃飯了嗎？今天你吃的什么飯？今天的飯好吃嗎？今天你干什么了？這件事有意思嗎？”在手拉手的過程當(dāng)中，我們要觀察孩子，努力讓孩子的語言、思維和專注力，跟隨著家長走。我們要盡可能有效地把孩子從自我中心當(dāng)中拉出來，避免孩子隨心所欲地沿著自己的思維方式往前走。手拉手的提醒能幫我們對孩子進(jìn)行有效的思維阻斷，促使孩子對外界信息進(jìn)行積極的反饋。如果經(jīng)常進(jìn)行這樣手拉手的活動(dòng)，不僅能讓孩子更明確地感受到我們對他的關(guān)注、關(guān)心，而且能讓他更有安全感，更加自信，能夠打通孩子跨感覺
的通道。如果家長和孩子之間經(jīng)常做這種訓(xùn)練活動(dòng)，孩子的自我中心行為就會(huì)得到有效的改善。
